自主學習，真的嗎？
在台灣，講起體制外教育，幾乎免不了要連帶著講起「自主學習」。隱隱約約地，人們好像有個感覺：要達成與傳統教育體制不同的學習，非得「自主」不可。
這似乎也很自然：「體制」在我們的社會中，通常會化身為某種強制力，或與之結合，迫使人往特定方向走去；則所謂「體制內教育」，不就有種意思是，受教者會被迫學習某些特定的事物、或以特定方式來學習（這同時就意味著被迫不能學習什麼，或不能怎麼學習）？如今既要發展體制外教育，不就該跳脫強迫學習？那還有比自主學習更理所當然的方式嗎？
再想深一些：難道，真正的學習可以強迫得來嗎？哪怕師長們以各種手段威脅利誘，只消學生沒有學習意願，效果通常都僅止於表面，可說根本算不上學習，這是人人共知的事實。反過來說，所有的學習，「自主」都是必然的前提。
因此，一個合理的想法是：為了促成學生的學習，師長們應該設法排除可能使他不自主的各種因素，比如：是什麼強迫他學習？是什麼令他不願意學習？總之是要以各種可能的方式︱對抗體制、瞭解學生、研究教材、深思教法等等︱把學生在學習上的自主性提升起來。
自主學習的真意，該是打破強迫學習或不學習的教育慣性，而不是把學習完全丟給學生，說這是他們的事（也就暗指：不關師長的事）。試問，如果學習是學生的自主事務，師長們為何要存在？學校為何要存在？只要身為教育工作者，無論身處在體制內／體制外學校、認可傳統／實驗教育，都該正視這些問題、檢視自身的想法、提出自己的主張。
本期特別企畫，透過分析一些自主學習的範例或思想，說明我們的疑慮、想法，與主張。請與我們一同思考：「自主學習」的種種宣稱，都是真的嗎？
